马上注册，结交更多好友，享用更多功能，让你轻松玩转社区。
您需要 登录 才可以下载或查看，没有账号？立即注册
x
两难话题
宝宝打人，我担心
宝宝脾气急，一不高兴就推人，要什么东西，不给就打。小区里的小朋友都不和他玩。我既惭愧又着急，讲过道理，也打骂过，都没用。家里人没这样的，他这是随了谁呀？
宝宝挨打，我揪心
宝宝有点胆小。被别人推了、打了，不知道还手，就傻傻地看着对方；玩具被人抢了，只会大哭着来找我。我非常担心他长大以后软弱可欺。我该不该教孩子还手、打回去？
问题分析
2岁开始，孩子喜欢和小朋友一起玩，但不会主动找人玩；对自己的东西有超乎寻常的占有欲，又总想要别人的东西，但不会主动分享玩具。所以，常因为缺乏协作能力争抢起来，甚至打起来。
当孩子间发生摩擦和冲突，家长很难“淡定”。这主要是因为我们自动从成人的角度来理解孩子、反应过度：“动手”意味故意攻击和侵犯；自己的孩子“动手”就是在“欺负人”，自己的孩子“被打”就是“受欺负”。孩子打人了担心孩子“暴力”、变成“小霸王”，孩子被打了担心孩子“面”、变成“窝囊废”。
家长疑惑之解答
一、打人的孩子就是有“暴力倾向”吗？
1、孩子的暴力行为和成人的暴力行为不一样
0-6岁的孩子攻击别人，极少心存恶念、提前策划、以让人痛苦为目的。他们多是为了获得活动空间、玩具，情绪激动时才这样。同时，也因为肢体控制、语言表达、情绪调控、自我意识等有待发展，缺乏更有效的交往策略。
0-6岁孩子之间的攻击，更像是一种互动、一种游戏，冲突后仍然可以见面没有仇恨，经常以肢体上的相互挑逗来吸引对方，就像我们俗话说的“贱招”。极少数升级为“欺负”和“格斗”。
2、孩子的“暴力行为”会变化
2-4岁幼儿“动手”的频率越来越高，在4岁达到顶峰，之后频率逐渐降低。他们的“动手”往往发生在争夺玩具、玩伴妨碍自己，或以为玩伴攻击自己的时候。3-5岁儿童“动手”行为逐渐减少，一方面是因为他们逐渐学会用友好的方式解决冲突和争端；另一方面，“动手”逐渐转变为“动口”，即言语攻击，比如故意说气人的、难听的话，嘲笑、诽谤、取外号等。
3、“打人”的利与弊
从积极的角度看，打人的孩子运动能力强、力气大，自主性强，有自己的想法，主动解决问题。如果恰当引导，能够成为有主见、爱憎分明、保护弱小的孩子。从消极的角度看，打人行为如果得不到控制，孩子会变得恃强凌弱、唯我独尊、简单粗暴，成为“小霸王”、“万人嫌”，对自信心、个性发展及人际交往都非常不利。
二、为什么教孩子“还手”，他却做不到？
1、要教孩子”还手“吗？
“打回去”、“还手”，这种用武力解决问题的方式，在恃强凌弱、拼拳头、斗狠的社会中可能有市场。但在尊重人权、遵守法制、强调团队合作、与世界接轨的现代社会，无疑是短期有效，长期有害。学会“打回去”，并逐渐习惯使用武力的孩子，会被小伙伴们敬而远之、孤立于群体之外，倍感寂寞和痛苦。当遇到体力更强、下手更狠的人，孩子会遇到更大的挫折，变得“欺软怕硬”，在群体中更不受欢迎。
2、教了“还手”，孩子为什么做不到？
孩子的行为是在生活中模仿周围的人，尤其是父母，并通过反复的实践获得的。我们常说：打人还真不是教出来的！
先静静的回忆一下，当你与配偶、长辈、亲属、朋友、陌生人发生冲突时，你会：沾火就着，恶言相向；息事宁人，回避忍耐；与之雄辩，分出胜负……认清了自己的态度倾向和习惯，你会更加理解自己的教育倾向和行为。
另外，“打回去”未必能教会。因为每个孩子的天生气质、体格、攻击性、冲动性、自我控制能力都不同。有的孩子即使被推搡上前也不还手，只会大哭；有的孩子即使“打回去”，也不是新增勇气，只是执行命令。以后遇到类似情况，孩子依然不知该怎么办。
3、“挨打”的利与弊
从积极的角度看，不还手的孩子为人谨慎，心地善良，不愿意伤害别人，对他人的痛苦能够感同身受，有明确的规则意识，知道并坚持“打人”是不对的。从消极的角度看，挨打的孩子缺乏自信、勇气，体能较弱，缺乏应变能力和处理冲突的策略。
家长的错误做法，让孩子进入恶性循环
孩子之间发生冲突，多数家长会采取以下六种做法，相应的，孩子可能出现六种问题。多数家长的六种表现，及孩子可能出现的问题：
1、家长表现：如果孩子没有“吃亏”就装作没看见；如果孩子“吃亏”就立刻冲上去教训对方，即使对方是小孩子，也要给自己的孩子“报仇”、“解恨”。
孩子出现的问题：孩子的玩伴越来越少，甚至没有玩伴，变得越来越黏家长。
2、家长表现：站在还在旁边“支招”。
孩子出现的问题：家长在，孩子基本能应付，一旦家长不在，孩子不知所措，左顾右盼寻求支援。
3、家长表现：做“裁判”断定谁对谁错，给孩子讲道理，让错的孩子给对的孩子道歉。
孩子出现的问题：打人的孩子有时拒不认错、宁死不屈；有时会马上承认错误服软，“妈妈我错了，以后再也不打人了” ，但转眼又犯。
4、家长表现：不干预，只要孩子不危害自己和他人就行，直到“问题解决”，无论孩子又开始一起玩儿，还是不理彼此，事情过去就过去了。
孩子出现的问题：表面上，好像在培养孩子独立解决问题的能力，事实上，孩子的感受被忽视，也不是所有的孩子都有能力自己总结交往策略。
5、家长表现：为了改掉孩子打人的坏习惯而任意惩罚孩子，“你打人，我就打你，看你还敢不敢再打人”。
孩子出现的问题：孩子也许不当着大人的面打人了，转而以更隐蔽的方式攻击比自己更弱小的小朋友或小动物。
6、家长表现：怒其不争，“没出息”、“真窝囊”、“怎么到外面就熊了？！”
孩子出现的问题：孩子变得自卑、畏缩，放弃尝试，相信自己真的“无能”、“没用”、“糟糕”、 “不行”。
专家支招
在红黄蓝的幼儿园、亲子园里，我们要求老师学会等待，当小朋友之间发生小摩擦时，只要不伤及儿童身体健康，老师不会过早干预，而是细心在一旁观察。当事件结束后，老师会耐心的询问孩子们事件的起因、经过、结果，以及身体和心理感受。老师不会责怪任何一方，但会告诉孩子如此解决问题的利和弊，并鼓励孩子以后遇到类似小摩擦时，运用更灵活、巧妙的处理方法，并教会孩子伙伴间要友好相处、遵守规则的道理。
这样引导打人的孩子
耐心观察：观察孩子的语言、情绪和动作。
适时出手：必要时及时制止。当孩子将要或正在推人、打人时，紧紧抓住孩子的手、抱住孩子，无论起因如何，中断推人、打人等错误行为，避免伤害。
情先事后：先谈情。“你看起来很生气，是吗？”从感受入手交流，顺利走进孩子的心。再谈事。“发生了什么事？”、“他做了什么？说了什么？”“你怎么说、怎么做的？”准确分辨孩子动手的原因：是被拒绝、遇挫折、受激惹，还是感到嫉妒、害怕、无聊。
明辨是非：换位思考。“如果别人因为生气就打了你，你会有什么感觉？”“你愿意和随意打人的人交朋友吗？”帮助孩子体谅他人、控制自我。承担后果。“无论如何，打人是不对的。打人必须付出代价。” 和孩子事先约定打人后要受的惩罚：不能看最喜欢的动画片、取消零食、把自己最心爱的玩具送给对方……一旦制定规则，就坚决执行。
更新策略：“下次再遇到类似的事，我们还可以怎样做呢？”教孩子用新的、合理的方法满足需要。比如，生气了用捶打枕头代替打人，想玩别人的玩具用轮流、交换、谦让等方式代替抢夺，想发起互动用“轻轻摸”、“拉手”、“拥抱”、自我介绍代替推搡。
这样引导挨打的孩子
耐心观察：观察孩子的语言、情绪和动作。
适时出手：必要时及时保护。当孩子即将或正在被打时，如果距离较近，要直接阻挡攻击，如果距离较远，可以大声制止“住手”、“不能打人”。
情先事后：先谈情。“你当时很害怕，不知道该怎么办，是吗？”利于缓解孩子紧绷的情绪，获得安抚。再谈事。“发生了什么事？”“他做了什么？说了什么？”“你是怎么回答的？怎么做的？”帮助孩子回忆和梳理事件过程。
明辨是非：换位思考。“你当时在做什么？”“他想要什么？”引导孩子思考对方的需求，想一想是不是因为自己妨碍了对方，弄清被攻击的原因。 增强观念。“任何人都不能打别人，打人是不对的、是犯法的。妈妈不能打你，别人更不能打你。”帮助孩子理解人身安全的概念。
更新策略：“今天妈妈在身边，可以保护你。如果下次妈妈不在身边，你可以做什么呢？”教宝宝如何保护自己，比如，大声叫嚷震慑对方，尽快躲闪或离开，向成人求助，如果对方仍不罢手可以用手臂阻挡、甚至回击……带宝宝练习这些策略，便于以后灵活使用。
|
温馨提示：
1、在网站里发表的文章信息都来自网络，与本网站立场无关。
2、网站的所有内容都不保证其准确性，有效性，时间性。阅读本站内容因误导等因素而造成的损失本站不承担连带责任。
3、当政府机关依照法定程序要求披露信息时，网站均得免责。
4、若因线路及非本站所能控制范围的故障导致暂停服务期间造成的一切不便与损失，网站不负任何责任。
5、通过任何手段和方法针对网站进行破坏，我们有权对其行为作出处理。并保留进一步追究其责任的权利。
发表于 2016-6-6 23:21:58
